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dc.contributor.authorGil Cantero, Fernando
dc.date1986-10
dc.date.accessioned2018-12-19T11:07:15Z
dc.date.available2018-12-19T11:07:15Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7571
dc.description.abstractCon este trabajo se pretenden comprender las características del ocio para establecer una normativa educativa del mismo. El autor discute las concepciones que pretenden continuar, compensar, o hacer activas las materias curriculares. También critica reducir su educación al entrenamiento en habilidades de entrenamiento o en dar a conocer actividades. Sostiene que el ocio supone desarrollar y estabilizar libremente a partir de actividades la comprensión significativa y lúdica que tiene la realidad para el sujeto. Por tanto, el educador debe intentar suscitar ese ajuste y mostrar otras significaciones lúdicas de la realidad. Finalmente se aplica todo lo dicho al ocio del deficiente psíquico.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 44, nº 174
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xliv-1986/no-174/la-educacion-para-el-ocio-y-su-aplicacion-en-los-deficientes-mentales/101400044310/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducaciónes_ES
dc.subjectocioes_ES
dc.subjectdeficientes mentaleses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleLa educación para el ocio y su aplicación en los deficientes mentaleses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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