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dc.contributor.authorTaberner Guasp, José
dc.date1994-09
dc.date.accessioned2018-11-07T10:31:09Z
dc.date.available2018-11-07T10:31:09Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7206
dc.description.abstractHay un debate general en los países industriales avanzados acerca de las posibles nuevas funciones del sistema educativo, incluyendo su nivel no universitario; se debe en parte a la idea de que estamos en los inicios de la «sociedad de la información». Esto no significa, sin embargo, que las funciones admitidas como indiscutibles se estén llevando a cabo satisfactoriamente. En los EE. UU, por ejemplo, hay un gran clamor por el hundimiento progresivo de la escuela pública y el naufragio de dos de sus funciones: socialización del alumnado y apropiación aceptable, por parte de éste, de los universales culturales.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 52, nº199
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/lii/no-199/socializacion-y-espiritu-critico-educacion-etico-civica/101400036858/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectsocializaciónes_ES
dc.subjectespíritu críticoes_ES
dc.subjecteducación ético-cívicaes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleSocialización y espíritu crítico: educación ético-cívicaes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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