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dc.contributor.authorRodríguez Marcos, Ana
dc.contributor.authorMedina Rivilla, Antonio María
dc.date1995-09
dc.date.accessioned2018-11-06T09:49:31Z
dc.date.available2018-11-06T09:49:31Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7171
dc.description.abstractTaking as the starting-point the In-Service Teacher Education School-Based, this paper analyses collaboration as an objetive and strategie for implementing a climate and culture that foster the educational innovation in Primary Education Centres. The authors employ the instruments due to the participant observation to analyse the collaborative reconceptualization and reconstruction of the assessment practices of the pupils from a Colegio Rural Agrupado (CRA).es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 54, nº 203
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/liii/no-202/el-proceso-de-profesionalizacion-la-evaluacion-como-espacio-de-construccion-de-conocimiento/101400002261/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectevaluaciónes_ES
dc.subjectproceso de profesionalizaciónes_ES
dc.subjectespacio de construcciónes_ES
dc.subjectconocimientoes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEl proceso de profesionalización: la evaluación como espacio de construcción de conocimientoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~es_ES


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