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Análisis del tratado de educación personalizada. Génesis y aportaciones
| dc.contributor.author | Bernal Guerrero, Antonio | |
| dc.date | 1999-01 | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-29T09:48:37Z | |
| dc.date.available | 2018-10-29T09:48:37Z | |
| dc.identifier.issn | 0034-9461 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/7049 | |
| dc.description | n this article are exposed the results of an investigation on the origin, preparation and elaboration of the voluminous Treaty of Personalized Education, directed by Victor Garcia Hoz, as well as on the most fundamental contributions of the Treaty to the field of the theory and educational practice. Published in Spain, they are justified the doctrinal and practical approaches that base the place that occupies this Treaty, of thirty three volumes, in the framework of the existing pedagogic bibliography. Between the most meaningful contributions of the Treaty, fits to mention: the concept of "personalized education", above individualistic limitations; the pedagogic approach of "the difference and the conjunction"; the construction of a "Map of the personalized education"; or innovative educational accomplishments as the Fundamental Objectives System of the Education., the System for the well done Work or the creation of a Personalized educational environment. | es_ES |
| dc.description.abstract | En este artículo se exponen los resultados de una investigación sobre el origen, la preparación y la elaboración del voluminoso Tratado de Educación Personalizada, dirigido por Víctor García Hoz, así como sobre las contribuciones más fundamentales del Tratado al campo de la teoría y la práctica educativas. Publicado en España, abordamos los enfoques doctrinal y práctico que justifican el lugar que ocupa este Tratado, de treinta y tres volúmenes, en el marco de la bibliografía pedagógica existente. Entre las contribuciones más significativas del Tratado, cabe mencionar: el concepto de “educación personalizada”, por encima de limitaciones individualistas; el principio pedagógico de “la diferencia y la complementariedad”; la construcción de un “Mapa de la educación personalizada”; o logros innovadores educativos como el Sistema de Objetivos Fundamentales de la Educación, el Sistema para la Obra Bien Hecha o la creación de un ambiente educativo personalizado. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | ;vol. 57, nº 212 | |
| dc.relation.uri | https://revistadepedagogia.org/lvii/no-212/analisis-del-tratado-de-educacion-personalizada-genesis-y-aportaciones/101400002143/ | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | educación personalizada | es_ES |
| dc.subject | innovación educativa | es_ES |
| dc.subject | persona | es_ES |
| dc.subject | Víctor García Hoz | es_ES |
| dc.subject | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
| dc.title | Análisis del tratado de educación personalizada. Génesis y aportaciones | es_ES |
| dc.type | article | es_ES |
| reunir.tag | ~REP | es_ES |
