Lateralidad, capacidades perceptivas y rendimiento matemático en alumnos de Educación Primaria. Programa de intervención para mejorar el aprendizaje matemático

Abstract

El informe PISA más actual, llevado a cabo en el año 2015, sigue mostrando el fracaso escolar de los alumnos españoles (MEC, 2016), entre cuyas asignaturas cabe destacar las matemáticas como asignatura en la que obtienen bajo rendimiento, en comparación con los miembros de la OCDE (OECD, 2016). La neuropsicología se está abriendo camino en el ámbito educativo donde, entre otros muchos aspectos neuropsicológicos, se destaca la importancia del adecuado desarrollo de la lateralidad, por su incidencia en el aprendizaje. La presente tesis doctoral se realiza en base a dos estudios. En el primer estudio se analizan las diferencias existentes en alumnos de Primaria en el rendimiento académico en función de la lateralidad y la relación entre la lateralidad, las capacidades visuales, viso-espaciales, auditivo-temporales y el rendimiento matemático. En el segundo estudio se analizan los efectos de un programa de intervención en el aprendizaje matemático, diseñado, desarrollado y aplicado a niños de Primaria.