Pensamiento social y emocional en el alumnado Asperger: propuesta de intervención psicopedagógica

Abstract

Tomando como punto de partida las dificultades y déficits en la expresión y comprensión de emociones que tiene el alumnado con síndrome de Asperger, dentro del Trastorno del Espectro Autista, el siguiente Trabajo de Fin de Máster que se presenta se ha centrado en el diseño de una propuesta de intervención referida a la educación en el pensamiento social y emocional de dicho alumnado. Actualmente existe una prevalencia de este trastorno donde se observan más casos de varones que de mujeres, aunque si bien es cierto que resulta muy interesante conocer las características de esa minoría del sexo femenino. Por ello, se observa la necesidad de profundizar en aquellos aspectos más teóricos que definen al síndrome de Asperger, para posteriormente poder plantear la propuesta de intervención específica para una alumna en cuestión de 11 años escolarizada en el tercer ciclo de Educación Primaria de un centro público ordinario. Es por tanto necesario señalar que el objetivo principal de este trabajo es el de llevar a cabo una intervención basada en las necesidades y dificultades en el área social y emocional que presentan las personas con Síndrome de Asperger, y que se observan en el caso de la niña en cuestión, basando la propuesta en los fundamentos teóricos de la Teoría de la Mente y el Modelo Denver de Atención Temprana. Para tal fin, se utiliza una metodología observacional así como el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Tras revisar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas administradas, se han podido extraer una serie de conclusiones que señalan la necesidad de seguir interviniendo en este ámbito para continuar obteniendo progresos y mejoras.