Sobre las esperanzas del educador y la imperfección de la pedagogía

dc.contributor.author	Brezinka, Wolfgang
dc.date	2002-09-30
dc.date.accessioned	2016-09-14T10:44:40Z
dc.date.available	2016-09-14T10:44:40Z
dc.date.issued	2016-09-14
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/4174
dc.description.abstract	La Pedagogía ha sido desarrollada como una teoría científica, con lo cual se ha convertido en una Ciencia empírica de la Educación. Por otro lado la educación es una actividad práctica, y en este sentido el educador ha de echar mano de elementos no científicos (valores, creencias, convicciones). Este proceder es esencial para el educador en su acción de educar, y tiene que ver con la Pedagogía Práctica, en cuanto que la misma está basada en unos principios metaempíricos necesarios para guiar y orientar tanto a los individuos como a los grupos.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	educación superior	es_ES
dc.subject	ciencia empírica	es_ES
dc.subject	pedagogía	es_ES
dc.subject	pedagogía práctica	es_ES
dc.subject	ciencia	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.title	Sobre las esperanzas del educador y la imperfección de la pedagogía	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES