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dc.contributor.authorGarcía del Dujo, Ángel
dc.contributor.authorMuñoz Rodríguez, José Manuel
dc.date2013-05-31
dc.date.accessioned2016-07-18T14:34:29Z
dc.date.available2016-07-18T14:34:29Z
dc.date.issued2016-07-18
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3770
dc.description.abstractPresentamos un recorrido en torno a las distintas perspectivas y enfoques que han ido configurando el discurso teórico de la Educación Ambiental. El objetivo de este trabajo es analizar qué elementos siguen teniendo sentido en la sistematización de la Educación Ambiental y cuáles deben ir encontrando cabida, a tenor de las contingencias sociales, culturales y éticas actuales. En base a ello replanteamos el discurso de la Educación Ambiental desde una perspectiva dialógica e interdependiente entre la especie humana, como motor de cambio, y el medio ambiente, como dominio vital del sujeto y del resto de seres vivos. La Educación Ambiental y sus procesos también han de perseguir la cristalización de perspectivas desde las cuales alcanzar el significado y el sentido del sujeto en plena conexión con su mundo de la vida.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación ambientales_ES
dc.subjectinterdependenciaes_ES
dc.subjectéticaes_ES
dc.subjectdesarrollo sosteniblees_ES
dc.subjectvínculo dialógicoes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEnfoques tradicionales y enfoques emergentes en la construcción del marco teórico de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sosteniblees_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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