Comparación entre el trabajo por ambientes y el método convencional en los niveles de Inteligencias Múltiples, Creatividad y Atención

Abstract

El trabajo por ambientes es un método educativo relativamente joven que cada vez aplican más escuelas en Catalunya. Consiste en la libre circulación por espacios preparados para el desarrollo integral y global de los niños a partir de la actividad autónoma i auto-gestionada. Se trata de un método poco estudiado y todavía no se ha investigado su impacto en el desarrollo de diferentes niveles neuropsicológicos. El objetivo general de este trabajo es estudiar las diferencias entre la metodología por ambientes y el método tradicional en educación infantil, en el desarrollo de las inteligencias múltiples, la creatividad y la atención; a partir del análisis y el estudio de las diferencias entre los niveles de creatividad, atención e inteligencias múltiples de dos grupos de niños de 4 a 6 años con un diseño de estudio no experimental, descriptivo y de comparación de grupo ex post facto. Para ello se cuenta con una muestra de 30 alumnos de una escuela que trabaja por ambientes; y 30 alumnos de una escuela que sigue un método convencional. Para obtener los datos se utiliza el cuestionario del profesor para diagnosticar Inteligencias Múltiples en Infantil y Primaria de Martín Lobo (2004); el cuestionario de Creatividad para alumnos preescolares de Turtle (1980) y la prueba de atención del test Cumanin de Portellano (2000). Tras el análisis de los datos se observan diferencias estadísticamente significativas entre los niños de la escuela que trabaja por ambientes y los de la escuela convencional; siendo éstos últimos los que obtienen resultados inferiores. Se muestra pues, que el trabajo por ambientes favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples, la atención y la creatividad y se abre una puerta a la continuidad del estudio de este método de trabajo.