Identificación, características y relación entre la integración sensorial, atención, conducta y sus problemas en el aula

Abstract

Uno de los problemas más frecuentes en el aula es la indisciplina, ocasionada por la dificultad del estudiante para adaptarse a los procesos de aprendizaje, didáctica y reglas entre estudiantes y maestros. Esta inadaptabilidad es explicada por la neuropsicología a través de los modelos de integración sensorial, atención y conducta, que describen la funcionalidad del sistema nervioso central (SNC) para captar, organizar y procesar información que terminan en la estructuración de comportamientos adaptables o inadaptables en el aula. Las sustentaciones teóricas de las tres variables, invitan a desarrollar un estudio descriptivo y de identificación de relaciones en una muestra de 66 estudiantes con edades entre los 7 y 10 años del Colegio José Eusebio Caro del municipio de Popayán – Cauca – Colombia. Para la identificación y descripción entre las variables se ha utilizado, la evaluación del procesamiento sensorial para padres, checklist de DDA para padres y maestros y la escala multidimensional de la conducta para padres, maestros y auto informe. Para el análisis se utilizó el SPSS y los resultados se describen en frecuencias absolutas, acumuladas y relativas y las relaciones se identificaron con el test de chi² Pearson con p<0,05. Los resultados describen la existencia de un 64% de estudiantes con déficit de integración sensorial, entre el 15% y el 20 de estudiantes con problemas de atención y un 15% con problemas de conducta, además presentan dificultades de ansiedad en un 35%, seguido por depresión y estrés y presentan dificultades con padres y docentes entre un 8% y 15% con un riesgo de bajo rendimiento académico en más del 28% y son significativas las relaciones con un valor de p<0,05 entre la integración sensorial, la atención, la conducta y sus problemas.