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Propuesta de Intervención: Uso de vídeos en Física y Química de 3º de ESO para mejorar la comprensión de conceptos
| dc.contributor.author | Herreros-Gaona, Diego | |
| dc.date | 2015-07-09 | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-16T11:36:13Z | |
| dc.date.available | 2015-10-16T11:36:13Z | |
| dc.date.issued | 2015-10-16 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3353 | |
| dc.description | In the 3rd ESO curriculum, in the subject of physics and chemistry, according to current law, students face for the first time some abstract and microscopic concepts, and they have no pior knowledge of these concepts. This lack hinders the development of significant learning. To fill this gap, this intervention is proposed, in which the effect of the use of multimedia videos on these microscopic abstract concepts is studied to improve the teaching and learning of these concepts. The projection of these videos also develops the competences of information processing and digital competence and knowledge and interaction with phisical environment, basic for the future of the students as adults and workers. Multimedia videos are shown about these microscopic concepts to a number of students, and the results obtained by them are compared to the results obtained by other students who have not watched such multimedia videos. The main conclusion reached is that the use of multimedia videos for learning such abstract and microscopic concepts significantly improves the outcome of the teaching and learning process. | es_ES |
| dc.description.abstract | En el currículo de 3º de ESO, en la materia de Física y Química, según la legislación vigente los alumnos se enfrentan por primera vez a unos conceptos, abstractos y microscópicos, de los cuales no tienen conocimientos previos. Esta carencia dificulta el desarrollo de un aprendizaje significativo. Para suplir esta carencia se desarrolla esta propuesta de intervención, en la cual se evalúa el efecto de la utilización de vídeos multimedia sobre estos conceptos abstractos microscópicos para mejorar la enseñanza-aprendizaje de dichos conceptos. La proyección de dichos vídeos además desarrolla las competencias de tratamiento de información y competencia digital y del conocimiento e interacción con el mundo físico, básicas para el futuro de los alumnos como personas adultas y profesionales. Se proyectan vídeos multimedia sobre estos conceptos microscópicos a una serie de alumnos, y se comparan los resultados obtenidos por ellos con los resultados obtenidos por otros alumnos que no han visualizado dichos vídeos multimedia. La principal conclusión alcanzada es que la utilización de los vídeos multimedia para el aprendizaje de dichos conceptos microscópicos abstractos mejora notablemente el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | TIC | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje significativo | es_ES |
| dc.subject | física y química | es_ES |
| dc.subject | vídeos multimedia | es_ES |
| dc.subject | ESO | es_ES |
| dc.subject | educación secundaria | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Física y Química | |
| dc.title | Propuesta de Intervención: Uso de vídeos en Física y Química de 3º de ESO para mejorar la comprensión de conceptos | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~93 | es_ES |
