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El uso de las prácticas de laboratorio de Física y Química en Educación Secundaria Obligatoria. Una propuesta práctica de intervención para 4º de ESO
dc.contributor.author | Fernández-Arroyo, Antonio Fernando | |
dc.date | 2015-07-10 | |
dc.date.accessioned | 2015-08-27T08:26:04Z | |
dc.date.available | 2015-08-27T08:26:04Z | |
dc.date.issued | 2015-08-27 | |
dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3293 | |
dc.description | Science-teaching in compulsory secondary education in Spain has been suffering from steady neglect since the 1990, owing to various causes. In this regard, laboratory practicals have been shown to be the teaching resource with the highest levels of acceptance and proven effectiveness for both pupils and teachers, whether to increase motivation or to improve significant learning. Consequently, these experiences should be a widely used resource, but in practice this is not the case. This dissertation develops an educational proposal that consists of a programme of practical experiences for the specific subject of secondary-year-4 physics and chemistry, combining over the course of the school year some of the most innovative activities that are currently being applied, with the dual objective of improving pupils’ motivation and strengthening their significant learning, by following preliminary guidelines to optimise their practice. This intervention proposal may also be extended and adapted to any science-related subject within the compulsorysecondary- education curriculum, which may therefore be studied further in the future. | es_ES |
dc.description.abstract | La enseñanza de las ciencias en la Educación Secundaria Obligatoria de nuestro país ha ido sufriendo un paulatino y progresivo desinterés desde los años 90, siendo múltiples las causas. En este sentido, las prácticas de laboratorio se revelan como el recurso didáctico de mayor aceptación y contrastada efectividad tanto en opinión de los alumnos como en la de los profesores, ya sea para aumentar la motivación como para mejorar el aprendizaje significativo. Por consiguiente, estas experiencias deberían ser un recurso muy utilizado, pero en la práctica esto no es así. Este Trabajo Fin de Máster desarrolla una propuesta educativa consistente en un programa de experiencias prácticas para la materia concreta de Física y Química de 4º de ESO, en la que se combinan a lo largo de todo el curso escolar algunas de las actividades más innovadoras que ya están siendo aplicadas, con el doble objetivo de mejorar la motivación y potenciar el aprendizaje significativo de los alumnos, siguiendo unas pautas previas para optimizar la práctica de las mismas. Esta propuesta de intervención es asimismo ampliable y adaptable a cualquier materia relacionada con el ámbito científico dentro de la Educación Secundaria Obligatoria, lo cual por tanto podría ser objeto de nuevos estudios futuros. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.rights | openAccess | es_ES |
dc.subject | prácticas de laboratorio | es_ES |
dc.subject | ciencias | es_ES |
dc.subject | motivación | es_ES |
dc.subject | aprendizaje significativo | es_ES |
dc.subject | propuesta educativa | es_ES |
dc.subject | ESO | es_ES |
dc.subject | educación secundaria | es_ES |
dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Física y Química | |
dc.title | El uso de las prácticas de laboratorio de Física y Química en Educación Secundaria Obligatoria. Una propuesta práctica de intervención para 4º de ESO | es_ES |
dc.type | masterThesis | es_ES |
reunir.tag | ~93 | es_ES |