Relación entre las estrategias de aprendizaje y las inteligencias múltiples y su influencia en el rendimiento académico

Abstract

El principal objetivo de la siguiente investigación es el de analizar la relación existente entre las inteligencias múltiples y las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico de los alumnos, con el fin de detectar las causas del fracaso escolar en las aulas de secundaria. La muestra se compone de 31 alumnos de 4º de la E.S.O. de un colegio concertado situado en la localidad de Miajadas (Cáceres).Para llevar a cabo la investigación se han utilizado diferentes instrumentos, como la Escala ACRA (Román y Gallego 1994), para analizar las estrategias de aprendizaje, y el cuestionario de Inteligencias Múltiples de secundaria adaptado por Mckenzie (1999), para analizar las inteligencias múltiples. En cuanto al rendimiento académico de los alumnos, se ha obtenido a través de las calificaciones de final de curso. Los resultados de esta investigación nos muestran que no existe relación significativa entre las inteligencias múltiples y las estrategias de adquisición de la información, mientras que sí existe correlación entre las inteligencias naturalista, matemática y lingüística y las estrategias de codificación; así como entre la inteligencia lingüística y naturalista y las estrategias de recuperación de la información. Por otra parte, podemos decir que, según los resultados, existe correlación entre la inteligencia lingüística e intrapersonal y el rendimiento académico de los alumnos. En cuanto a la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos, sólo correlacionan significativamente las estrategias de codificación de la información. En relación con estos resultados se llevará a cabo un programa de intervención, con el fin de mejorar aquellos aspectos necesarios para disminuir el fracaso escolar existente en nuestras aulas actualmente