Papel de la memoria visual, la motricidad ocular y la lateralidad en la lectura de alumnos de primer ciclo de Educación Primaria

Abstract

El presente trabajo muestra la influencia de la lateralidad, los movimientos sacádicos y la memoria visual en el proceso lector para estudiar las dificultades de algunos niños en la lectura que son originados por estos factores. Para ello se ha realizado un estudio selectivo ex post facto a partir de diferentes pruebas con niños de 1º ciclo de Educación Primaria para conocer su comprensión y velocidad lectoras, lateralidad, motricidad ocular (movimientos sacádicos) y memoria visual. Con los resultados obtenidos se ha comprobado la relación entre las variables, si los niños con lateralidad no definida presentan más dificultades en la lectura que los niños con lateralidad definida y se ha analizado si existe relación entre la memoria visual, la motricidad ocular y la lectura. Los resultados indican que tener una memoria visual y una motricidad ocular defectuosas además de una lateralidad sin definir, son posibles causantes de una velocidad y comprensión lectoras deficientes. Además se ha encontrado correlación entre estas variables ya que los niños que tenían una buena velocidad lectora, tenían una mejor comprensión; los que disponían de una buena memoria visual, tenían una buena comprensión y velocidad lectora, además de disponer un motricidad ocular correcta puesto los resultados en la prueba K-D era buenos y, por último los alumnos que tenían una buena motricidad ocular, tenían una buena comprensión y velocidad lectora. Además se ha demostrado que los alumnos con lateralidad definida tienen menos dificultades en la lectura. Por todas estas razones, en el momento en el que se observa que un alumno tiene problemas en la lectura, se deben tener en cuenta todos estos aspectos para así intervenir de manera pronta y eficaz.