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dc.contributor.authorGarcía-Guerra, María Azahara
dc.date2013-07-22
dc.date.accessioned2013-11-12T09:43:28Z
dc.date.available2013-11-12T09:43:28Z
dc.date.issued2013-11-12
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1989
dc.description.abstractEl objetivo principal de este Trabajo Fin de Máster es determinar si existe una relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora con el desempeño académico en estudiantes de 2º de Educación Secundaria Obligatoria. Otro objetivo fue analizar si existe una relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico con los hábitos de estudio. La metodología de la investigación se basó en administrar diferentes pruebas (ACRA; Inventario de hábitos de estudio, IHE; Prolec-SE y cuestionario sociodemográfico) a una muestra formada por 37 estudiantes (67.6% mujeres, edad media= 13.6). Por un lado, los resultados del estudio confirmaron que hay correlación entre las variables estudiadas. Por otra parte, los resultados mostraron un bajo uso en dos estrategias de aprendizaje y un nivel bajo de comprensión lectora.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectestrategia de aprendizajees_ES
dc.subjectcomprensión lectoraes_ES
dc.subjectdesempeño académicoes_ES
dc.subjecthábitos de estudioes_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleEstrategias de aprendizaje, comprensión lectora y rendimiento académico en alumnado de ESOes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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