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dc.contributor.authorCasas-Ortiz, Sandra
dc.date2013-07-26
dc.date.accessioned2013-11-12T09:22:32Z
dc.date.available2013-11-12T09:22:32Z
dc.date.issued2013-11-12
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1982
dc.description.abstractIntroducción: Las dificultades en el procesamiento de la información, puede estar relacionada con las Funciones Ejecutivas, siendo una de las posibles causas del fracaso escolar. Objetivos: Estudiar la relación existente entre el rendimiento académico y la Función Ejecutiva en adolescentes. Metodología: Se seleccionó una muestra de 30 alumnos de Educación de Adultos, entre 18 y 25 años. Se evaluó la flexibilidad cognitiva (TMT), el control inhibitorio (STROOP), la interferencia (STROOP), la memoria de trabajo (WAIS-III) y la planificación (Mapa ZOO). Resultados: Se han encontrado correlaciones significativas entre el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la planificación con el rendimiento académico. Estas tres variables pueden predecir un 55% del rendimiento académico. Conclusión: Los alumnos que tienen un mejor control inhibitorio, una mejor memoria de trabajo y muestran mejor planificación, tiene un rendimiento académico más alto, demostrando la importancia de las Funciones Ejecutivas en el ámbito educativo.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectfunciones ejecutivases_ES
dc.subjectmemoria de trabajoes_ES
dc.subjectplanificaciónes_ES
dc.subjectcontrol inhibitorioes_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleRelación entre las Funciones Ejecutivas y el rendimiento académico en la Educación de adultoses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~51es_ES


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