Atención a alumnos inmigrantes de incorporación tardía, con desconocimiento de la lengua vehicular y que cursan el último ciclo de la ESO en centros educativos trilingües que imparten enseñanza en el modelo D, en la CAPV.

Abstract

A partir del estudio de un caso concreto de una alumna de origen paquistaní, cuya incorporación al sistema educativo ha sido tardía, que presenta escasa competencia de lengua castellana, desconoce el euskera y que actualmente cursa 4º de la E.S.O. en un centro educativo concertado trilingüe que imparte enseñanza en el modelo D en la C.A.P.V., en este trabajo se realiza una pequeña investigación acerca de las dificultades que encuentran los docentes a la hora de atender a alumnos inmigrantes que presentan estas características. Las dificultades que aborda este trabajo son diversas y hacen referencia a aspectos de carácter organizativo, comunicativo y didáctico así como a otros relacionados con la situación personal de esta alumna. El fin último de este trabajo es identificar cuáles son las principales dificultades para los docentes. Por ello, se ha consultado a los profesores de esta alumna, a través de unos cuestionarios, acerca de la importancia que ellos consideran que posee cada una de ellas. Posteriormente, en base a los resultados obtenidos y presuponiendo que estas dificultades son extrapolables a otros casos semejantes, se formulan una serie de posibles actuaciones para hacer frente a estas situaciones problemáticas, y que pueden servir de guía a los docentes que en un futuro se encuentren en situaciones similares.