Building Bridges: La literatura poscolonial desde el aprendizaje cooperativo en el aula de inglés de 1º de Bachillerato

Abstract

El objetivo principal del presente Trabajo Fin de Estudios es ofrecer una propuesta de intervención en la cual se fomente el aprendizaje integral del alumnado a través de la utilización de textos literarios poscoloniales en la etapa educativa de 1º de Bachillerato. De cara a la finalidad mencionada se emplea a su vez un repertorio de enfoques y metodologías innovadoras, entre las que sobresale el aprendizaje cooperativo. Asimismo, aún cuando la literatura poscolonial compone el foco de atención por tratarse del hilo conector de la totalidad de la propuesta de intervención, también abunda el uso de herramientas TIC o textos multimodales relacionados a la literatura poscolonial en aras de un mayor aprendizaje en los discentes. Cabe notar que la utilización que se hace a lo largo de la programación didáctica de la metodología cooperativa y los recursos literarios poscoloniales se encuentra inmensamente apoyada por una amplia lista de fuentes académicas que se exponen en el marco teórico. Además, las sesiones, la atención a la diversidad y los procesos de evaluación que componen la programación en cuestión en todo caso se organizan en base a los requisitos del currículo oficial para Primera Lengua Extranjera I: Inglés de 1º de Bachillerato y las directrices teóricas. Por otra parte, también es necesario resaltar la presencia en esta propuesta de la evaluación y conclusiones que se realizan de la propia unidad didáctica para poder tomar decisiones estratégicas adecuadas en cuanto a su implantación o futuras líneas de investigación. En consecuencia, podría decirse que la propuesta de intervención que se plantea aspira a constituir una alternativa sólida al paradigma educativo tradicional que se muestra anticuado en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera.