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Orientaciones para el tratamiento en alumnos de tercer ciclo de Primaria con diagnóstico psicopedagógico diferencial: dislexia
| dc.contributor.author | Aponte-Hidalgo, Juan Antonio | |
| dc.date | 2021-02-10 | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-25T10:01:31Z | |
| dc.date.available | 2021-05-25T10:01:31Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/11404 | |
| dc.description | In recent years, a great deal of attention has been paid to differential diagnosis of specific reading disorder or dyslexia across the developed countries. It is universally acknowledged that our current society should guarantee an educational response according to the needs of these particular students in order to provide them with equal access to Educational Systems. The potential consequences of not intervening this disorder beforehand might bring about a lack of opportunities and serious emotional effects for those who suffer from it. In this dissertation, a theoretical framework on dyslexia will be explored, emphasizing its conception, origins, typology and implications. This piece of writing will discuss the role played by institutional agents, families and educational psychologists. In addition, the main existing intervention programs will be described in order to, afterwards, make a comparison among some of those, and draw the corresponding conclusions, therefore. Finally, guidelines, recommendations and future directions of research will be offered for the treatment of developmental dyslexia with students enrolled in the third stage of Primary Education. | es_ES |
| dc.description.abstract | El diagnóstico diferencial por trastorno específico de la lectura o dislexia ha crecido en todos los países desarrollados. Es una necesidad de nuestra sociedad garantizar una respuesta educativa acorde a las necesidades de este alumnado con el fin de ofrecer un acceso igualitario a los Sistemas Educativos. Las consecuencias de no actuar ante este trastorno suponen una falta de oportunidades y graves afectaciones emocionales para quienes lo padecen. En este trabajo se hará un recorrido a través del marco teórico de la dislexia poniendo énfasis en su concepción, orígenes, tipología e implicaciones. Se hablará sobre el papel que protagonizan los agentes institucionales, familias y psicopedagogos. Además, se describirán los principales programas de intervención existentes para después comparar algunos de ellos y extraer las conclusiones correspondientes. Por último, se realizarán orientaciones, recomendaciones y prospectivas para el tratamiento de la dislexia evolutiva en alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | dislexia evolutiva | es_ES |
| dc.subject | causas | es_ES |
| dc.subject | programas de intervención | es_ES |
| dc.subject | tercer ciclo de educación primaria | es_ES |
| dc.subject | agentes implicados | es_ES |
| dc.subject | developmental dyslexia | es_ES |
| dc.subject | causes | es_ES |
| dc.subject | intervention programs | es_ES |
| dc.subject | third stage of primaryeducation | es_ES |
| dc.subject | implicated agents | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Psicopedagogía | es_ES |
| dc.title | Orientaciones para el tratamiento en alumnos de tercer ciclo de Primaria con diagnóstico psicopedagógico diferencial: dislexia | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~MYP | es_ES |
