“Influencia Vestíbulo-cerebelar en la Dislexia, importancia del movimiento y el equilibrio, como detectores tempranos y minimizadores de repercusiones cognitivas, emocionales y sociales.”
Autor:
Domínguez-Fernández, Jorge Juan
Fecha:
01/2020Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
En la actualidad, el diagnóstico de la dislexia viene detectado por indicadores
asociados a la lectoescritura, siendo entorno al logro de este hito, cuando se detectan
las dificultades. Este hecho, estigmatiza a estos niños dentro del aula considerándolos
vagos, menos válidos… lo que les reporta un menor autoconcepto, con los
consecuentes estados emocionales de depresión y ansiedad. Es por esto que, el
presente estudio, se centra en variables no influenciadas por el aprendizaje
lectoescritor, tales como coordinación y equilibrio (asociados al sistema vestibular y al
cerebelo), como predictores tempranos de dislexia. Para lograr los objetivos, se utilizó
un diseño cuasiexperimental, con una muestra N=36 (18 con dislexia y 18 con
desarrollo lectoescritor normotípico), utilizando 4 pruebas estandarizadas para medir el
desempeño intelectual, emocional, cerebelar y vestibular. Los resultados obtenidos
evidencian que los niños con dislexia tienen una menor puntuación en el desempeño
de las pruebas de equilibrio y coordinación así como puntuaciones mayores en
ansiedad, depresión e inutilidad, quedando su coeficiente intelectual penalizado por las
anteriores variables en relación al grupo de no disléxicos. Esto abre una nueva
ventana de investigación para el diagnóstico e intervención temprana en la dislexia.
Descripción:
Currently, the diagnosis of dyslexia is detected by indicators associated with literacy,
being around the achievement of this milestone, when difficulties are detected. This
fact stigmatizes these children in the classroom, which considers them as: lazy, less
valid ... This circumstance reports less self-concept to these children with the
consequent emotional states of depression and anxiety. This is why the present study
focuses on variables not influenced by literacy learning, such as coordination and
balance (related to the vestibular system and the cerebellum), as early predictors for
dyslexia. To achieve the objectives, a quasi-experimental design was applied, with a
sample of N=36 children (18 with dyslexia and 18 with normotypic literacy
development), using 4 standardized tests to measure intellectual, emotional, cerebellar
and vestibular performance. The obtained results showed that children with dyslexia
have lower scores in balance and coordination performance tests, as well as higher
scores in anxiety, depression and worthlessness, leaving its intelligence quotient
penalized by the previous variables in relation to the group of non-dyslexics. This study
opens a new research window for diagnosis and early intervention in dyslexia.
Keywords: Predictors of Dyslexia, Vestibular System, Cerebellum.
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