Percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español

Checa García, Fernando; Roa González, Julián; Núñez Fernández, Víctor

doi:https://doi.org/10.30827/eticanet.v26i2.34882

Publicación:
Percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español

dc.contributor.author	Checa García, Fernando
dc.contributor.author	Roa González, Julián
dc.contributor.author	Núñez Fernández, Víctor
dc.date	2026
dc.date.accessioned	2026-10-05T11:13:33Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Este estudio analiza la percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español. A partir de una encuesta a 3.790 docentes, se examinan factores como la atención del alumnado, la edad del profesorado y la influencia de agentes externos. Mediante análisis descriptivo, correlacional, regresión múltiple y análisis factorial, se identifican patrones significativos. Los resultados muestran una alta autopercepción de influencia, aunque superada por la familia y las redes sociales. Se concluye que el contexto y la experiencia docente condicionan dicha percepción, con implicaciones para la formación continua y las políticas educativas.
dc.description.alternative	This study examines teachers’ self-perception of their influence on student development within the Spanish educational context. Based on a survey of 3,790 teachers, the research explores factors such as perceived student attention, teacher age, and the influence attributed to family, social, and digital agents. Using descriptive, correlational, multiple regression, and exploratory factor analysis, significant patterns are identified. Results reveal a strong self- perception of teacher influence, although perceived as lower than that of family and social media. The study concludes that contextual factors, professional experience, and perceived student attention shape teachers’ self-perceptions, with implications for continuing professional development and educational policy design.
dc.identifier.citation	Checa García, F.; Roa Gon´zlez, J.; Núñez Fernández, V. Percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español. (2026). Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 26(2), 601-628. https://doi.org/10.30827/eticanet.v26i2.34882
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.30827/eticanet.v26i2.34882
dc.identifier.issn	1695-324X
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/20670
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Granada
dc.relation.publisherversion	https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/es/article/view/34882
dc.relation.title	Etic@Net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento
dc.rights	openAccess
dc.rights.license	CC BY
dc.subject	influencia docente
dc.subject	desarrollo del alumnado
dc.subject	percepción del profesorado
dc.subject	atención educativa
dc.subject	formación continua del profesorado
dc.subject	contexto educativo español
dc.subject	teacher influence
dc.subject	student development
dc.subject	teacher perception
dc.subject	student attention
dc.subject	continuous teacher training
dc.subject	Spanish educational context
dc.title	Percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español
dc.title.alternative	Teachers´ Perceptions of Their Influence on Student Development within the Educational Context
dc.type	article
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.endPage	628
oaire.citation.issue	2
oaire.citation.startPage	602
oaire.citation.volume	26
reunir.tag	~OPU