Este estudio analiza la percepción del profesorado sobre su influencia en el desarrollo del alumnado en el contexto educativo español. A partir de una encuesta a 3.790 docentes, se examinan factores como la atención del alumnado, la edad del profesorado y la influencia de agentes externos. Mediante análisis descriptivo, correlacional, regresión múltiple y análisis factorial, se identifican patrones significativos. Los resultados muestran una alta autopercepción de influencia, aunque superada por la familia y las redes sociales. Se concluye que el contexto y la experiencia docente condicionan dicha percepción, con implicaciones para la formación continua y las políticas educativas.