Competencia comunicativa en ELE en secundaria china: propuesta didáctica frente al Gaokao

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dc.contributor.authorCañibano-Bianchetti, María Victoria
dc.date2025-07-16
dc.date.accessioned2026-06-09T10:47:18Z
dc.date.issued2025-07-16
dc.descriptionThis master’s thesis presents a didactic intervention proposal aimed at promoting communicative competence in the teaching of Spanish as a Foreign Language —ELE— in Chinese secondary education. Based on a critical review of the current educational system and the impact of the Gaokao university entrance exam on teaching practices, the proposal highlights the need for a shift towards more communication-oriented methodologies. The theoretical framework outlines the Chinese sociocultural context, the student profile, and the main features of ELE instruction in China, along with the principles of the communicative approach and task-based learning. The proposal targets Chinese students aged 16 to 17 and seeks to balance the demands of the traditional education system with pedagogical strategies that foster active participation, learner autonomy, and the development of functional language skills. Through contextualized, meaningful, and progressive activities, the aim is to transform the classroom into a space where Spanish becomes a real means of communication rather than a mere academic subject. The intervention is grounded in the author’s personal teaching experience in China and is framed within a feasible, adaptable approach aligned with the Common European Framework of Reference for Languages —CEFR—.
dc.description.abstractEste Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta de intervención didáctica para fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza del español como lengua extranjera —ELE— en la educación secundaria china. Partiendo de una revisión crítica del sistema educativo actual y del impacto que ejerce el examen de acceso a la universidad Gaokao sobre las metodologías de enseñanza, se plantea la necesidad de incorporar enfoques más centrados en el uso real del lenguaje. El marco teórico describe el contexto sociocultural chino, el perfil del alumnado y las principales características de la enseñanza de ELE en el país, así como los fundamentos del enfoque comunicativo y del enfoque por tareas. La propuesta está dirigida a estudiantes chinos de entre 16 y 17 años, y busca equilibrar las demandas del sistema educativo tradicional con estrategias pedagógicas que favorezcan la participación activa, la autonomía y el desarrollo de competencias funcionales en la lengua meta. Mediante actividades contextualizadas, significativas y progresivas, se pretende transformar el aula en un espacio donde el español sea una herramienta de comunicación real y no solo un objeto de estudio. Esta intervención parte de la experiencia personal de la autora como docente en China y se fundamenta en un enfoque didáctico viable y adaptable, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/19969
dc.language.isoes
dc.rightsopenAccess
dc.subjectcompetencia comunicativa
dc.subjectGaokao
dc.subjectenseñanza de ELE
dc.subjectenfoque por tareas
dc.subjecteducación secundaria china
dc.subjectcommunicative competence
dc.subjectELE teaching
dc.subjecttask-based approach
dc.subjectChinese secondary education
dc.subjectMáster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)
dc.titleCompetencia comunicativa en ELE en secundaria china: propuesta didáctica frente al Gaokao
dc.typemasterThesis
reunir.tag~MEELE

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