Formación continua del profesorado: características del curso ideal

Abstract

El presente estudio surge de la reflexión acerca de la necesidad del profesorado de todas las etapas educativas de seguir formándose de manera continua a lo largo de su carrera laboral docente. La formación inicial supone un punto de partida que es preciso ir complementando y actualizando por medio de la propia experiencia y de la formación, sea esta informal, formal o no formal. Se pretende analizar cómo sería un curso ideal de formación continua, desde la perspectiva del profesorado asistente. Con esta finalidad, a través de un cuestionario creado ad hoc, se recogen las opiniones de 454 docentes de diferentes etapas educativas. Para el análisis se emplean estadísticos descriptivos, utilizando frecuencias absolutas, frecuencias relativas y frecuencias relativas acumuladas, y estadísticos no paramétricos, en concreto, las pruebas de Kruskal Wallis y Dwass-Steel-Critchlow-Fligner, para las comparaciones por pares, acompañados por el tamaño del efecto. Los resultados indican que el curso ideal de formación continua para un docente sería un curso a distancia, de un mes de duración aproximadamente, con posibilidad de contar con alguna sesión síncrona voluntaria y complementaria y con contacto directo por correo electrónico con el profesorado impartidor. Además, contaría con actividades prácticas distribuidas a lo largo de todo curso, ofreciendo retroalimentación de las mismas, así como diferentes opciones para la personalización, tales como poder hacer las tareas de manera individual o en grupo. También incluiría un foro para la resolución de dudas por parte del docente. Añadido a ello, el profesorado más joven destaca la importancia de que los cursos sirvan para sumar puntos para oposiciones y todo el profesorado, en general, valora positivamente que los cursos puedan estar subvencionados. La temática es el principal motivo por el que se escoge un curso, aunque también tiene relevancia la institución que lo organiza o las personas que lo imparten. En definitiva, aunque los cursos de formación se han ido actualizando de manera gradual, continúan presentando aspectos mejorables que podrían hacerlos más atractivos y accesibles para todo el profesorado. En este sentido, contar con su perspectiva resulta fundamental. Así, la ampliación de la muestra de este estudio permitiría fijar líneas concretas de actuación para implementar cambios significativos en la tan necesaria formación continua del profesorado.