Efecto del uso del Chromebook en la atención sostenida y el rendimiento en inglés en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Los dispositivos Chromebook forman parte de la realidad educativa de los centros de la Comunidad Foral de Navarra. Sin embargo, todavía no existe consenso acerca de su efecto sobre variables como la atención sostenida y el rendimiento académico. Este Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una propuesta de investigación para analizar el efecto del uso del Chromebook sobre la atención sostenida y el rendimiento académico en la asignatura de inglés como lengua extranjera en 2º de Educación Secundaria Obligatoria. Tras realizar una revisión bibliográfica sobre el uso de dispositivos digitales en educación y su relación con las dos variables de estudio, se ha encontrado que diferentes autores mantienen posturas diversas sobre los efectos de estos dispositivos. Para ello, se ha diseñado una investigación cuantitativa cuasiexperimental con medidas pretest y postest con grupo de control no equivalente. La muestra estaría compuesta por 50 estudiantes de 2º curso distribuidos en dos grupos: el grupo experimental, que utilizaría el Chromebook durante la intervención, y el grupo de control, que utilizaría recursos tradicionales. La atención sostenida se evaluaría mediante el Conners Continuous Performance Test 3rd Edition (CPT-3), mientras que el rendimiento académico se mediría mediante una prueba objetiva de carácter competencial. De acuerdo con las hipótesis planteadas, se espera encontrar diferencias en la atención sostenida y el rendimiento académico en inglés entre el alumnado que utilice Chromebook y aquel que emplee recursos tradicionales. Si las hipótesis se confirmasen, el estudio podría aportar evidencias relevantes tanto para la literatura científica como para la comunidad educativa, contribuyendo al diseño de metodologías que integren el Chromebook en el aula de forma eficaz para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.