Formación inicial de docentes de Primaria e integración de la sostenibilidad: diseño de tareas en Matemáticas y Ciencias Experimentales

Abstract

La sociedad actual exige que el profesorado de todos los niveles educativos esté capacitado para enfrentar los distintos retos que aparecen en el ámbito educativo, así como para adaptarse a las modificaciones que se presentan tanto la sociedad como el conjunto de los diferentes planes de estudio. En relación con ello, el presente estudio analiza 13 tareas realizadas por estudiantes del Grado de Educación Primaria, identificando las temáticas de sostenibilidad, los saberes Matemáticos y de Ciencias Experimentales empleados, y si las tareas se centran en la construcción de saberes básicos, su aplicación o ambas. Los resultados evidencian un predominio de tareas centradas en la experimentación, observación, indagación y manipulación. También se presentan propuestas con metodologías tradicionales, aunque en menor cantidad. En general, las tareas no integran ambas disciplinas, sino que una está al servicio de la otra. Las tareas diseñadas están vinculadas a temáticas como el gasto de agua, reciclaje, contaminación y consumo eléctrico, pero no abordan otras áreas como el trabajo decente, el crecimiento económico, la igualdad de género, el fin de la pobreza o educación de calidad. Esto resalta la necesidad de investigaciones futuras que analicen qué tareas podrían ampliar las perspectivas sobre el desarrollo sostenible y cómo integrarlas en la enseñanza de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas, así como en trabajos interdisciplinarios amplios.