Realidad aumentada en la enseñanza de la historia: retos, perspectivas y análisis crítico desde una revisión sistemática

Abstract

La realidad aumentada (RA) es identificada como una herramienta didáctica innovadora para enriquecer la enseñanza de la Historia mediante experiencias interactivas que fomentan la motivación, la comprensión y el pensamiento crítico del alumnado. No obstante, su integración educativa enfrenta desafíos técnicos, económicos, psicosociales y pedagógicos escasamente abordados en la literatura. Este estudio, a través de una búsqueda sistemática en Scopus y siguiendo las directrices PRISMA, analiza estos retos en profundidad. Los resultados evidencian limitaciones relacionadas con hardware y software, problemas de conectividad, sobrecarga cognitiva y falta de formación docente, riesgos en la autenticidad histórica y elevados costos de desarrollo. Asimismo, se identifican impactos psicosociales como la ansiedad, disminución de la interacción social y desconexión del entorno físico, que requieren atención pedagógica. Abordar estas barreras resulta imprescindible para consolidar la RA como un recurso educativo eficaz, apoyado en un diseño didáctico riguroso, una adecuada capacitación docente y modelos de implementación sostenibles.