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Tendencias y patrones en la elección de temáticas en Trabajos de Fin de Máster del Profesorado: un estudio institucional en España
| dc.contributor.author | Soler Ortiz, Seila | |
| dc.contributor.author | Aliaga Aguza, Laura María | |
| dc.date | 2026 | |
| dc.date.accessioned | 2026-11-10T16:16:24Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | En la actualidad, el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Secundaria, se ha consolidado como la vía principal de formación inicial docente en España, convirtiéndose en la principal herramienta para fomentar la investigación y la reflexión académica en la formación docente. El objetivo de nuestro estudio pretende analizar cuantitativamente las temáticas seleccionadas en los TFM del Máster de Profesorado de la Universidad Isabel I, en particular la relación existente entre la temática, el género del alumnado y la especialidad, al tiempo que, se busca identificar la existencia o no, de vacíos temáticos. Para ello, se analizaron 2092 TFM de los cursos 2023-2024 y 2024-2025, aplicando técnicas estadísticas como el test de Chi-cuadrado y el índice de Cramer’s V para evaluar la asociación entre variables. Los resultados muestran que las especialidades de Biología y Geología, Formación y Orientación Laboral y Lengua Inglesa son de clara tendencia selectiva por mujeres, mientras Educación Física y Tecnología e Informática tienden a ser elegidas por los hombres. En cuanto a las temáticas, la opción más elegida en su conjunto, por ambos sexos, fue el diseño de propuestas de aula basadas en metodologías activas, mientras que las tecnologías de la información y la comunicación fueron en menor medida seleccionadas por mujeres. Asimismo, la elección temática está influenciada por la especialidad cursada, lo que sugiere una relación con la formación previa del alumnado. Estos hallazgos evidencian la necesidad de diversificar la selección de temáticas, así como, fortalecer la evaluación de las metodologías aplicadas en los TFM. Futuros estudios podrían explorar el impacto de la inteligencia artificial en la formación docente y la investigación educativa. | |
| dc.description.alternative | Currently, the Master’s Degree in Secondary Teacher Training has become the main pathway for initial teacher education in Spain. It has established itself as a key tool for promoting research and academic reflection in teacher training. The aim of this study is to quantitatively analyze the topics selected in the Master’s Theses (TFM) of the Teacher Training program at Universidad Isabel I, with particular attention to the relationship between topic selection, student gender, and area of specialization. Additionally, the study seeks to identify whether there are any thematic gaps. To this end, 2,092 Master’s Theses from the academic years 2023–2024 and 2024–2025 were analyzed, using statistical techniques such as the chi-squared test and Cramér’s V to assess the association between variables. The results show that women predominate in specializations such as Biology and Geology, Vocational Training and Career Guidance, and English Language, while men tend to choose Physical Education and Technology & Computer Science. In terms of topics, the most commonly chosen theme by both genders was the design of classroom proposals based on active methodologies. In contrast, Information and Communication Technologies were less frequently selected, particularly by women. Furthermore, topic choice appears to be influenced by the student’s area of specialization, suggesting a connection with their prior academic background. These findings highlight the need to diversify topic selection and to strengthen the evaluation of the methodologies applied in the Master’s Theses. Future studies could explore the impact of artificial intelligence on teacher education and educational research. | |
| dc.identifier.citation | Soler Ortiz, S. A., & Aliaga Aguza, L. M. (2026). Tendencias y patrones en la elección de temáticas en Trabajos de Fin de Máster del Profesorado en España. Educatio Siglo XXI, 44(3), 279–302. https://doi.org/10.6018/educatio.650471 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.6018/educatio.650471 | |
| dc.identifier.issn | 1699-2105 | |
| dc.identifier.issn | 1989-466X | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/23682 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Educatio Siglo XXI | |
| dc.relation.publisherversion | https://revistas.um.es/educatio/article/view/650471 | |
| dc.relation.title | Educatio Siglo XXI | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.license | CC BY-NC-ND | |
| dc.subject | formación de profesores | |
| dc.subject | método activo | |
| dc.subject | evaluación formativa | |
| dc.subject | nuevas tecnologías | |
| dc.subject | teacher education | |
| dc.subject | active learning methodology | |
| dc.subject | formative assessment | |
| dc.subject | new technologies | |
| dc.subject.ocde | 5.00.00 - Ciencias sociales::5.03.00 - Ciencias de la educación::5.03.01 - Educación general (incluye capacitación, pedagogía) | |
| dc.title | Tendencias y patrones en la elección de temáticas en Trabajos de Fin de Máster del Profesorado: un estudio institucional en España | |
| dc.title.alternative | Trends and Patterns in the Selection of Topics in Teacher Training Master’s Theses: An Institutional Study in Spain | |
| dc.type | article | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| oaire.citation.issue | 3 | |
| oaire.citation.volume | 44 |
