El apoyo visual signado como herramienta clave para desarrollar la lectoescritura.

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado diseña una programación didáctica interdisciplinar dirigida a un grupo de Educación Infantil de 5 años, centrada en la prevención e intervención de dificultades en la lectoescritura mediante un sistema de apoyo visual y gestual asociado a las consonantes. La propuesta parte de un aula diversa, con alumnado de distintos ritmos de aprendizaje y un caso diagnosticado de TDAH, por lo que se plantea una intervención estructurada, multisensorial e inclusiva. Desde una perspectiva constructivista, sociocultural y basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, se proponen actividades progresivas que relacionan conciencia fonológica, grafema-fonema, lenguaje oral, atención, autorregulación y aprendizaje significativo. Los resultados obtenidos tras la realización de la programación didáctica han sido positivos, pues se ha observado un mejor desarrollo durante el proceso de la adquisición de la lectura mediante este sistema, por ello, podemos obtener la conclusión de que el apoyo visual signado es clave en la etapa de Infantil. La finalidad es favorecer la adquisición inicial de la lectoescritura y prevenir dificultades posteriores desde una respuesta educativa inclusiva.