Autopercepciones del profesorado de Primaria del País Vasco sobre su formación y preparación en la intervención educativa con alumnado con TEA

Abstract

El presente trabajo persigue desarrollar un proyecto de investigación que indague en las percepciones docentes de Primaria en Euskadi sobre su preparación y formación para dar respuesta educativa al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en un contexto donde la educación inclusiva y la atención a la diversidad constituyen principios fundamentales del sistema educativo. El objetivo de la investigación es identificar el nivel de competencia profesional autopercibido por los docentes, las dificultades que encuentran en su práctica diaria y las necesidades formativas que consideran prioritarias para mejorar la respuesta educativa. Para ello, se propone una metodología mixta que combina un cuestionario digital y entrevistas semiestructuradas Se espera que los resultados reflejen que, aunque los docentes muestran actitudes mayoritariamente positivas hacia la inclusión, perciben una formación inicial y continua insuficiente, además de barreras como falta de recursos, ratios elevadas y escaso apoyo especializado. En conclusión, el estudio subraya la necesidad de reforzar la formación docente y los recursos disponibles para garantizar una atención inclusiva de calidad al alumnado con TEA.