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dc.contributor.authorRuiz Berrio, Julio
dc.date1976-10
dc.date.accessioned2019-03-29T11:47:01Z
dc.date.available2019-03-29T11:47:01Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8106
dc.description.abstractLa Historia tiene su propio método, conocido como método histórico. Cosa distinta es que esté abierta a un pluralismo metodal, aprovechando el gran desarrollo metodológico de las ciencias sociales y humanas en los últimos cincuenta años principalmente. Por este pluralismo es por lo que se puede hablar de métodos en plural. Pero ello significa simplemente que pueden enriquecerse sus perspectivas utilizando métodos de esas otras ciencias que hemos mencionado, sin abandonar el suyo específico y adaptando los ajenos a las características propias de la investigación y la ciencia histórica. La aplicación del método histórico exige una serie de fases en la investigación, que resultan imprescindibles para llegar a construir la historia. En cada una de ellas hay que alcanzar unos objetivos determinados y usar unas técnicas que hoy en día se encuentran bastante perfeccionadas. Además, permiten en varias ocasiones, y exigen, compaginar sus técnicas con otras procedentes de ese desarrollo metodológico moderno que tanto estamos repitiendo.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 34, nº 134
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xxxiv/no-134/el-metodo-historico-en-la-investigacion-historica-de-la-educacion/101400050957/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducaciónes_ES
dc.subjectinvestigación históricaes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEl método histórico en la investigación histórica de la educaciónes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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