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dc.contributor.authorDuarte Piña, Olga
dc.date2018-01
dc.date.accessioned2019-01-21T16:39:42Z
dc.date.available2019-01-21T16:39:42Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7674
dc.descriptionThe teaching of History (methodology, projects, materials), has undergone many changes from Rafael Altamira’s research over the end of the nineteenth century and first third of the twentieth century through to research by innovation groups comprising teachers in the last third of the twentieth century. This paper shows the changes and continuities in history teaching models, as well as coincidences and differences. Its aim is to present a history of innovation concerning the teaching of the discipline because, although innovation has been discontinuous and has been more or less present depending on the circumstances and the actors who have promoted it, its return always maintains the intensity of the original expression. Consequently, we believe that this overview of innovation, analysing noteworthy proposals, is needed to record attempted changes and improvements and ensure they are available as a reference point when attempting to understand current initiatives.es_ES
dc.description.abstractLa enseñanza de la Historia en sus metodologías, proyectos y materiales de enseñanza ha ido variando desde Rafael Altamira, en el tránsito finisecular y primer tercio del siglo XX, a los grupos de innovación formados por profesores durante el último tercio del mismo. En este trabajo se muestran los cambios y las continuidades en propuestas de enseñanza de la Historia, las coincidencias y las diferencias. La finalidad es exponer una historia de la innovación sobre la enseñanza de la disciplina porque, aunque la innovación ha sido discontinua y se ha manifestado con mayor o menor intensidad dependiendo de las circunstancias y los agentes que la han promovido, siempre su retorno mantiene la misma intensidad de lo originario. Así pues, consideramos necesario hacer este recorrido por la innovación, analizando propuestas destacadas, para dejar constancia de los intentos de cambio y mejora y tenerlos como referente a la hora de entender y comprender las actuales iniciativas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 76, nº 269
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/lxxvi/no-269/la-ensenanza-de-la-historia-innovacion-y-continuidad-desde-rafael-altamira/101400035022/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecthistoria de la educación contemporáneaes_ES
dc.subjectenseñanza de la historiaes_ES
dc.subjectinnovación educativaes_ES
dc.subjectmaterial didácticoes_ES
dc.subjectdesarrollo de la educaciónes_ES
dc.subjecthistory of contemporary educationes_ES
dc.subjecthistory teachinges_ES
dc.subjecteducational innovationes_ES
dc.subjectteaching materialses_ES
dc.subjecteducational developmentes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleLa enseñanza de la Historia: innovación y continuidad desde Rafael Altamiraes_ES
dc.title.alternativeTeaching History: innovation and continuity since Rafael Altamiraes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-07


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