La enseñanza de la Historia: innovación y continuidad desde Rafael Altamira

Duarte Piña, Olga

dc.contributor.author	Duarte Piña, Olga
dc.date	2018-01
dc.date.accessioned	2019-01-21T16:39:42Z
dc.date.available	2019-01-21T16:39:42Z
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/7674
dc.description	The teaching of History (methodology, projects, materials), has undergone many changes from Rafael Altamira’s research over the end of the nineteenth century and first third of the twentieth century through to research by innovation groups comprising teachers in the last third of the twentieth century. This paper shows the changes and continuities in history teaching models, as well as coincidences and differences. Its aim is to present a history of innovation concerning the teaching of the discipline because, although innovation has been discontinuous and has been more or less present depending on the circumstances and the actors who have promoted it, its return always maintains the intensity of the original expression. Consequently, we believe that this overview of innovation, analysing noteworthy proposals, is needed to record attempted changes and improvements and ensure they are available as a reference point when attempting to understand current initiatives.	es_ES
dc.description.abstract	La enseñanza de la Historia en sus metodologías, proyectos y materiales de enseñanza ha ido variando desde Rafael Altamira, en el tránsito finisecular y primer tercio del siglo XX, a los grupos de innovación formados por profesores durante el último tercio del mismo. En este trabajo se muestran los cambios y las continuidades en propuestas de enseñanza de la Historia, las coincidencias y las diferencias. La finalidad es exponer una historia de la innovación sobre la enseñanza de la disciplina porque, aunque la innovación ha sido discontinua y se ha manifestado con mayor o menor intensidad dependiendo de las circunstancias y los agentes que la han promovido, siempre su retorno mantiene la misma intensidad de lo originario. Así pues, consideramos necesario hacer este recorrido por la innovación, analizando propuestas destacadas, para dejar constancia de los intentos de cambio y mejora y tenerlos como referente a la hora de entender y comprender las actuales iniciativas.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.relation.ispartofseries	;vol. 76, nº 269
dc.relation.uri	https://revistadepedagogia.org/lxxvi/no-269/la-ensenanza-de-la-historia-innovacion-y-continuidad-desde-rafael-altamira/101400035022/	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	historia de la educación contemporánea	es_ES
dc.subject	enseñanza de la historia	es_ES
dc.subject	innovación educativa	es_ES
dc.subject	material didáctico	es_ES
dc.subject	desarrollo de la educación	es_ES
dc.subject	history of contemporary education	es_ES
dc.subject	history teaching	es_ES
dc.subject	educational innovation	es_ES
dc.subject	teaching materials	es_ES
dc.subject	educational development	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.title	La enseñanza de la Historia: innovación y continuidad desde Rafael Altamira	es_ES
dc.title.alternative	Teaching History: innovation and continuity since Rafael Altamira	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-07