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dc.contributor.authorMalmberg, Lars-Erik
dc.date2018-09
dc.date.accessioned2018-11-19T11:34:00Z
dc.date.available2018-11-19T11:34:00Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7362
dc.descriptionLos avances tecnológicos y metodológicos permiten formular nuevas preguntas de investigación fundamentales y aplicar nuevos diseños de estudios en la investigación educativa. Este artículo revisa los métodos emergentes empleados para el registro de los procesos de aprendizaje y enseñanza en el tiempo —las secuencias de eventos de aprendizaje— que tienen lugar en contextos múltiples. Para este fin, se emplean los conceptos de investigación nomotética e ideográfica utilizando el cubo de Cattell (1952), que identifica a las personas, las variables y el tiempo como las tres dimensiones clave para describir diseños de estudios. En la investigación educativa es importante tener en cuenta una cuarta dimensión —el contexto— dadas las estructuras anidadas (p. ej. díadas alumno- profesor, relaciones entre pares, grupos de alumnos, aulas, profesores y colegios) en las que se produce el aprendizaje y la enseñanza. Existen varios métodos cuantitativos que permiten a los investigadores: a) determinar la calidad de la medición (p. ej. el análisis de factores, los modelos de respuesta a ítems), b) en secuencias de puntos temporales (p. ej. modelos autorregresivos), c) en estructuras multinivel complejas (p. ej. modelos multinivel, modelos de efectos aleatorios), empleando también estimadores sólidos en estudios de n pequeña (p. ej. modelos bayesianos). Se invita a los investigadores en educación a diseñar estudios apropiados para modelos multinivel con datos clasificados jerárquicamente o con clasificación cruzada, y a pensar en términos de procesos de aprendizaje intraindividuales.es_ES
dc.description.abstractOpen Access Technological and methodological advances enable new substantive research questions to be posed, and new study designs to be implemented, in educational research. In this paper I review emerging methods relevant for capturing learning and teaching processes over time —the sequences of learning events— which take place in multiple contexts. To do so, the concepts of nomothetic and ideographic research are traced through the use of Cattell’s (1952) cube, posing persons, variables and time as the three key dimensions for determining study-designs. For educational research, a fourth dimension —context— is important to consider given the nested structures (e.g. student-teacher dyads, peerrelations, student-groups, classrooms, teachers, and schools) learning and teaching occurs in. Several developments of quantitative methods enable researchers to a) establish quality of measurement (e.g. factor analysis, item response models), b) across sequences of time-points (e.g. autoregressive models), c) in complex multilevel structures (e.g. multilevel models, random effects models), also using estimators which are robust for small-n studies (e.g. Bayesian models). Educational researchers are encouraged to design studies fitting multilevel models for hierarchically and cross-classified data, and to think in terms of intraindividual learning processes.es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 76, nº 271
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/en/lxxvi-en/n-o-271/quantitative-methods-for-capturing-processes-and-contexts-in-educational-research-2/101400066275/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducational researches_ES
dc.subjectquantitative methodses_ES
dc.subjectstatistical modelses_ES
dc.subjectmultilevel modeles_ES
dc.subjectintensive longitudinal dataes_ES
dc.subjectinvestigación educativaes_ES
dc.subjectmétodos cuantitativoses_ES
dc.subjectmodelos estadísticoses_ES
dc.subjectmodelo multiniveles_ES
dc.subjectdatos longitudinales intensivoses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleQuantitative methods for capturing processes and contexts in educational researches_ES
dc.title.alternativeMétodos cuantitativos para el registro de procesos y contextos en la investigación educativaes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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