La semántica de la enseñanza de las ciencias: constructivismo, internismo y términos de clase

dc.contributor.author	Sánchez Gómez, Pedro J
dc.contributor.author	Morcillo, Juan Gabriel
dc.date	2014-01-31
dc.date.accessioned	2016-07-13T14:46:55Z
dc.date.available	2016-07-13T14:46:55Z
dc.date.issued	2016-07-13
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/3754
dc.description.abstract	En este trabajo presentamos un análisis de la semántica de los términos de clase natural en el discurso educativo de las ciencias experimentales. Para acotar el problema, hemos empleado la dicotomía internismo vs externismo semántico aportada por Hilary Putnam en su histórico artículo The Meaning of ‘Meaning’. A su vez, nos hemos centrado en los enfoques constructivistas al proceso educativo. Nuestra conclusión es que el constructivismo conduce necesariamente a una semántica internista para los términos de clase natural, con la excepción de los enfoques social constructivistas.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	constructivismo didáctico	es_ES
dc.subject	enseñanza de las ciencias	es_ES
dc.subject	semántica	es_ES
dc.subject	Hilary Putnam	es_ES
dc.subject	internismo semántico	es_ES
dc.subject	externismo semántico	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.title	La semántica de la enseñanza de las ciencias: constructivismo, internismo y términos de clase	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES

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