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El uso de la lengua materna en la clase de inglés de educación secundaria obligatoria
| dc.contributor.author | Mejías-Higuera, Ángela | |
| dc.date | 2016-05-24 | |
| dc.date.accessioned | 2016-08-25T08:22:06Z | |
| dc.date.available | 2016-08-25T08:22:06Z | |
| dc.date.issued | 2016-08-25 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3965 | |
| dc.description | The use it is made of students’ mother tongue (L1) is constantly changing. Throughout history, there have been detractors against this use, such as those supporting the Direct Method; as well as there have been some in favour of introducing student’s L1 in the classroom, such as those defending the Grammar-Translation Method. Nowadays, more and more English native teachers are working on the Spanish educational system and they are characterized for making a regular use of the English language. In contrast, non-native teachers tend to use students’ mother tongue in their daily school life, fact which is sometimes appreciated in their methodologies. In the present paper, a group of 4º Secondary School students attending lessons from a native and non-native teacher is analysed. Each teacher’s methodology therefore has been studied and as a result, it has been proved that students are inclined to use English if they are with the English native teacher, the same way they have the habit of using Spanish when being with the non-native teacher. | es_ES |
| dc.description.abstract | El uso que se hace de la lengua materna (L1) del alumno en el aula está en constante cambio. A lo largo de la historia se ven detractores, como aquellos que apoyan el Método Directo; y partidarios de la incorporación de esta lengua en el aula, como los que defienden el Método de Gramática- Traducción. En la actualidad, cada vez son más los docentes nativos de lengua extranjera que se incorporan al sistema educativo español y hacen un uso continuado de su propia lengua. Esto se contrapone con el caso de los docentes no nativos, quienes tienden a recurrir a su lengua materna en su día a día y, en ocasiones, esto se aprecia en sus metodologías. En el presente trabajo se analiza a un grupo de alumnos de 4º de educación secundaria obligatoria que recibe clases de una profesora nativa de lengua inglesa y otra no nativa. De este modo, se estudia como son las metodologías de cada docente y se comprueba que los alumnos recurren más a la lengua extranjera si se encuentran con la profesora nativa de dicha lengua. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | lengua materna | es_ES |
| dc.subject | lengua inglesa | es_ES |
| dc.subject | docentes nativos | es_ES |
| dc.subject | docentes no nativos | es_ES |
| dc.subject | metodología | es_ES |
| dc.subject | educación secundaria | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Lenguas extranjeras | |
| dc.title | El uso de la lengua materna en la clase de inglés de educación secundaria obligatoria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~89 | es_ES |
