Si bien muchos autores han destacado el potencial educativo de la enseñanza de la historia en sí misma para el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación democrática, se detectan algunas fisuras tanto en los contenidos como en las metodologías que no permiten exprimir al máximo este potencial. Los retos globales del S.XXI exigen una sociedad crítica capaz de dar respuestas a los grandes problemas que enfrenta el mundo actual y a pesar de los cambios legislativos de los últimos años en cuanto a la educación, no se aprecia una mejora en las competencias democráticas de la juventud, sino más bien todo lo contrario. En este TFM nos hemos propuesto diseñar, en el contexto de una programación anual, una situación de aprendizaje de los procesos de descolonización del S.XX mediante el Aprendizaje Cooperativo para un grupo de 4º de E.S.O. de un instituto rural de Extremadura mediante la cual queremos realizar lecturas críticas del pasado para escribir el futuro.