En los últimos años, especialmente a partir de la pandemia de la COVID-19 en 2020, la enseñanza en línea ha cobrado una gran relevancia en diversos centros educativos. Sin embargo, debido al desarrollo relativamente reciente de este modelo, su utilización presenta obstáculos adicionales para la enseñanza de disciplinas empíricas y experimentales como la Química, que ya plantea desafíos incluso en un entorno presencial. Este trabajo desarrolla una propuesta enfocada a que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en Segundo de Bachillerato, a través de medios digitales, sea tan eficaz y motivador como en un aula tradicional. Para lograrlo, se plantean soluciones a las barreras del e-learning para la enseñanza de las ciencias empíricas, utilizando para ello tanto recursos que las propias TIC aportan como la implementación de diversas metodologías activas como el aula invertida, el aprendizaje basado en juegos y la gamificación, las cuales han demostrado en numerosos estudios ser fundamentales para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.