El trabajo diseña un proyecto interdisciplinar para sexto de Educación Primaria en el que el teatro es el eje principal para aprender competencias curriculares de diferentes áreas del currículo de Educación Primaria. El proyecto tiene como producto final la representación de una función teatral de la compañía de teatro creada por los estudiantes. Esta propuesta didáctica demuestra que el teatro, entendido no solo como producto artístico sino como proceso educativo, desarrolla competencias lingüísticas, artísticas, sociales y emocionales de manera integrada y funcional, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia vivencial y con sentido para el alumnado. El marco teórico aborda las Inteligencias Múltiples de Gardner, el teatro como herramienta educativa para trabajar temas curriculares y como herramienta vivencial para trabajar la interdisciplinariedad y las habilidades comunicativas y socioemocionales que se adquieren con el teatro, justificando así la pertinencia de integrar estos enfoques para promover aprendizajes significativos. La contextualización describe un centro con diversidad cultural, lingüística y funcional, en un grupo aula en el que, caracterizado por su diversidad cultural y por encontrarse en un momento vital de transición hacia la Educación Secundaria, presenta necesidades emocionales y sociales específicas. El proyecto integra objetivos didácticos, saberes básicos, competencias, metodologías activas, temporalización, actividades, recursos y un sistema de evaluación alineado con la normativa vigente y articulados de manera coherente para otorgar unidad y sentido al conjunto de la propuesta.