La propuesta de intervención educativa presente está diseñada para fortalecer las habilidades sociales y emocionales de estudiantes de segundo grado de primaria (7–9 años) diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). A partir de un diagnóstico inicial de competencias socioemocionales, se planifican diez sesiones semanales de una hora cada una que combinan estrategias de reconocimiento y regulación emocional, entrenamiento en funciones ejecutivas y tareas de demora de recompensa. Las actividades incluyen dinámicas de grupo, juegos de roles, ejercicios de memoria de trabajo y sistemas de refuerzo positivo, articuladas con los objetivos de mejorar la cooperación, la asertividad, el autocontrol y la tolerancia a la espera. La propuesta contempla un cronograma realista, recursos humanos y materiales específicos, y un riguroso sistema de evaluación mixto (escalas estandarizadas, observación estructurada y rúbrica de calidad) para valorar hipótesis de cambio pre–post. Aunque no se contempló su aplicación, el diseño ofrece un marco replicable y escalable que integra evidencias empíricas y normativas de inclusión, y sienta las bases para futuras adaptaciones e investigaciones en contextos escolares diversos.