La labor del docente es de primer orden, aquello no se discute. Su presencia en la vida educativa del estudiante no puede ser sustituido por nada ni por nadie, pues sólo él forma personas para la sociedad. Los alumnos del colegio Shungumarca presentan problemas en su aprendizaje, un razonamiento matemático no aceptable, y competencias no fundamentadas, que les ocasiona problemas para ingresar a la universidad, pues deben rendir la prueba del Instituto Nacional de Evaluación (INEVAL). Para trabajar estas irregularidades se propone un trabajo de Intervención Didáctica con pertinencia pedagógica, didáctica y de etnociencia para un contexto cultural kichwa-castellano, es decir, intercultural que significa dos culturas para enriquecerse mutuamente a través de sus actividades productivas y sociales. La temática es pedagógica, pues explica principios curriculares en las dos concepciones culturales. Es didáctica, ya que se va a diseñar y construir diferentes tipos de taptanas partiendo de la taptana histórica, para ello, los estudiantes tendrán su cumplida participación, en vista que ellos manejan el conocimiento heredado de sus padres. El TFM contempla la realización de una intervención didáctica con la construcción de varios modelos de taptanas mediante un seminario taller, que se aplica a los estudiantes del primero de BGU. El punto de partida es la taptana cañarí, la misma que no ha sido interpretada en su totalidad hasta el momento. Se va a trabajar con procesos didácticos participativos y cooperativos para estructurar cantidades en base 10, en base 20, base 5, base 2, y en cualesquier base, además operaciones de cambio o transformaciones multibase. Esta complejidad operativa dá el verdadero valor que tiene la taptana como recurso didáctico, confirma su valor educativo intercultural, y un testigo fiel de los conocimientos generados por los pueblos del ABYA-YALA.