El desarrollo de la competencia comunicativa en el área de inglés como primera Lengua Extranjera durante la etapa de Educación Primaria requiere que el alumnado asuma un rol activo durante el proceso de aprendizaje. Por el contrario, en el contexto educativo actual todavía se observan dificultades relacionadas con la autonomía y la aplicación de estrategias de planificación, supervisión y evaluación, lo cual justifica el diseño de intervenciones didácticas que integren estrategias metacognitivas para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Así pues, el presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una Propuesta de Intervención educativa basada en los principios de la Educación Personalizada para fomentar la autonomía de un grupo de alumnos de 5º de Educación Primaria en el área de inglés a través del Aprendizaje Basado en Retos (ABR), la metacognición, el Aprendizaje Cooperativo, la autorregulación y reflexión durante el aprendizaje, y la creación de materiales y productos finales. En conclusión, este trabajo pone de manifiesto la relevancia de integrar la metacognición en metodologías activas en contextos donde su aplicación no se ha promovido, tales como el área de la lengua extranjera, para promover un aprendizaje más consciente, significativo y personalizado.