En el presente documento se desarrolla una situación de aprendizaje competencial centrada en el bloque de hidrología para la asignatura de Geografía en segundo curso de Bachillerato. La propuesta se enmarca dentro de una programación anual y en la normativa LOMLOE (BOE, 2025) y el Decreto 43/2025 de las Islas Baleares (BOIB, 2025), tomando como laboratorio de análisis territorial el municipio de Capdepera (Mallorca, Islas Baleares) para abordar críticamente los desafíos ecosociales de la presión turística sobre los recursos hídricos locales. El andamiaje pedagógico rompe con la didáctica memorística tradicional implementando metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el uso integrado de Tecnologías de la Información Geográfica (TIG), explotando visores y portales institucionales de la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares, el Instituto Geográfico Nacional y la Infraestructura de Datos Espaciales de las Islas Baleares. Asimismo, el diseño atiende a la diversidad bajo el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) e incluye estrategias específicas de enriquecimiento curricular para el alumnado con altas capacidades. Con todo ello, las actividades y los procesos de evaluación se alinean estrictamente con las directrices y destrezas exigidas formalmente en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), garantizando un equilibrio óptimo entre la inclusión educativa, el pensamiento espacial crítico y el éxito académico terminal de la etapa.