La competencia comunicativa oral en inglés es uno de los principales desafíos en la educación básica secundaria, debido a factores como la ansiedad comunicativa, el miedo al error, la baja motivación intrínseca y el dominio de metodologías tradicionales. Estas condiciones evitan la participación constante de los estudiantes y reduce las oportunidades de interacción en la lengua extranjera. En respuesta a esta problemática, el presente trabajo tiene por objetivo diseñar una propuesta de gamificación narrativa orientada al desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés y al refuerzo de la motivación intrínseca en estudiantes de básica secundaria. Para ello, se realizó una revisión teórica sobre la competencia comunicativa, la motivación intrínseca, el filtro afectivo, la ansiedad comunicativa y la gamificación narrativa como estrategia didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras. A partir de esta base se diseñó la propuesta Agentes Eco-Spy, organizada en siete misiones, un reto final y un sistema de dinámicas, mecánicas y componentes de gamificación relacionados al uso viable del inglés. Asimismo, se establecieron instrumentos de evaluación del aprendizaje y de valoración de la propuesta que permiten valorar el desarrollo de la competencia comunicativa oral y la calidad pedagógica del diseño. Se concluye que la gamificación narrativa es una opción didáctica apropiada para impulsar entornos de aprendizaje más motivadores, participativos y emocionalmente seguros, contribuyendo a la interacción oral y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje del inglés.