Motivación, cognición y aprendizaje autorregulado
Fecha:
01/1997Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaTipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/lv/no-206/motivacion-cognicion-y-aprendizaje-autorregulado/101400002073/
Resumen:
En este artículo hemos intentado ofrecer un análisis del aprendizaje escolar desde una perspectiva cognitiva y motivacional. Los enfoques constructivistas del aprendizaje consideran necesario integrar ambos aspectos para llegar a una comprensión adecuada de los procesos de aprendizaje. Las investigaciones sobre el aprendizaje autorregulado tratan de conocer las relaciones entre cognición, motivación y metacognición, considerando que los estudiantes no son recipientes pasivos de información sino que ellos construyen su propio conocimiento y sus propias herramientas motivacionales y cognitivas.
Descripción:
In this paper we have attempted to offer an analysis of the school learning from a cognitive and motivational perspective. The constructivists approaches of the learning consider necessary to integrate both aspects to arrive at an adequate understanding of the learning process. The investigations on the self-regulated learning attempt to know the relationships among cognition, motivation and metacognition, considering that students aren't passive recipients of information, but that they construct their own knowledge and their own cognitive and motivational tools.
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