El presente trabajo pone el foco en la transmisión eficaz de valores en el ámbito escolar, particularmente en el contexto del aula de biología y ciencias de la naturaleza, lo que conlleva profundizar en las actitudes del alumnado. Los contenidos relativos a la dimensión axiológica reciben una importancia notable cuando se anuncian los objetivos finales de la enseñanza secundaria, pero lo cierto es que, en la práctica, caen en la imprecisión. A lo largo del estudio se analizan diferentes teorías y modelos procedentes de muy diversos autores. Se indaga en la influencia del profesor como modelo para la transmisión de valores de manera indirecta y, seguidamente, trata de precisarse qué entendemos por actitudes y valores respectivamente así como su papel en el aula de ciencias de la naturaleza. A continuación, se describen algunos métodos a fin de trabajar la dimensión actitudinal eficazmente en clase y se analizan algunas propuestas concretas para la asignatura de biología, de la que se extraen interesantes conclusiones. Dada la ineficacia de los métodos para el trabajo de la dimensión actitudinal actualmente en aplicación, como conclusión, se presenta una propuesta educativa que trata a través de cinco pasos de sistematizar el planteamiento de una unidad didáctica a fin de enfocarla a la consecución de objetivos morales.