Propuesta de un programa de intervención psicopedagógica para trabajar el lenguaje oral en Educación Infantil
Fecha:
03/07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Con este Trabajo Fin de Máster (TFM) pretendemos ofrecer tanto a las familias como al profesorado una herramienta útil para el desarrollo del lenguaje oral en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil. Así mismo, queremos transmitir la importancia de una adecuada estimulación y detección en el desarrollo del lenguaje oral, haciendo especial hincapié en la prevención de posibles alteraciones en el lenguaje. Por otro lado, queremos ofrecerles tanto al psicopedagogo del centro como al especialista en Audición y Lenguaje un ejemplo de cómo realizar un diagnóstico e intervención psicopedagógica con una de las alteraciones más comunes del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil: trastorno fonológico. Dicho esto, hemos desarrollado un marco teórico que tendremos en cuenta para el desarrollo de las orientaciones y pautas descritas para la familia, para las actividades propuestas al profesorado para trabajar el lenguaje oral en el aula y para el desarrollo de un diagnóstico e intervención psicopedagógica propuesta para un niño con un trastorno en este área. Este trabajo que presentamos a continuación es fruto de todo el proceso de aprendizaje realizado en el Máster de psicopedagogía y de las prácticas realizadas gracias a este máster.
Descripción:
With this Master’s Degree’s Thesis (MDT) we would like to offer the families and the teachers a useful tool for the oral language development during the second stage of pre-school education. Also, we would like to transmit the importance of an adequate stimulation and detection of the oral language development, emphasizing the prevention of possible language alterations. On the other hand, we would like to offer the educational psychologist of the school and the Hearing and Language specialist as well, an example of how to carry out a psycho-educational diagnose and intervention of one of the most common alterations of oral language during the pre-school education stage: phonological disorder. That being said, we have developed a theoretical framework that we will take into account in the development of the guidance and standards for the family, in the activities suggested to the teachers to work with oral language in class and in the carrying out of a psycho-educational diagnose and intervention suggested for a child with disorder in this field. The following Master’s Degree’s Thesis is the result of the whole learning process of the
Educational Psychology Master’s Degree and the internship carried out thanks to this Master.
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