Cómo llevar a la práctica una metodología basada en las Inteligencias Múltiples en centros escolares de secundaria de Vitoria-Gasteiz con alumnos de 1º de E.S.O

Abstract

A lo largo de la historia se ha concebido la inteligencia como una capacidad lingüística y matemática innata que era heredada y que no podía ser modificada de ningún modo. Hasta ese momento, las herramientas que se utilizaban para medir la inteligencia eran los test de Coeficiente Intelectual. En los años 80 Howard Gardner propuso la teoría de las Inteligencias Múltiples que era completamente opuesta a todo lo anterior. En ella se defiende que cada persona posee ocho tipos de inteligencia o capacidades desarrolladas en mayor o menor medida, pero que pueden ser trabajadas para ser mejoradas. Esta teoría se ha aplicado con éxito a la educación en diversos centros educativos, entre ellos el Colegio Montserrat de Barcelona y el Colegio Urkide de Vitoria-Gasteiz en el cual se ha desarrollado esta investigación. A través del presente Trabajo Fin de Máster se ha demostrado que la metodología educativa basada en la teoría de Gardner es eficaz y que es posible elaborar unidades didácticas en las que se desarrollen la totalidad de las Inteligencias Múltiples al mismo tiempo que se cumple con los contenidos y las competencias básicas establecidas por la legislación. Los resultados académicos de los alumnos que estudian en los centros en los que se aplica esta metodología avalan esta afirmación.