Este Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta de intervención didáctica para fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza del español como lengua extranjera —ELE— en la educación secundaria china. Partiendo de una revisión crítica del sistema educativo actual y del impacto que ejerce el examen de acceso a la universidad Gaokao sobre las metodologías de enseñanza, se plantea la necesidad de incorporar enfoques más centrados en el uso real del lenguaje. El marco teórico describe el contexto sociocultural chino, el perfil del alumnado y las principales características de la enseñanza de ELE en el país, así como los fundamentos del enfoque comunicativo y del enfoque por tareas. La propuesta está dirigida a estudiantes chinos de entre 16 y 17 años, y busca equilibrar las demandas del sistema educativo tradicional con estrategias pedagógicas que favorezcan la participación activa, la autonomía y el desarrollo de competencias funcionales en la lengua meta. Mediante actividades contextualizadas, significativas y progresivas, se pretende transformar el aula en un espacio donde el español sea una herramienta de comunicación real y no solo un objeto de estudio. Esta intervención parte de la experiencia personal de la autora como docente en China y se fundamenta en un enfoque didáctico viable y adaptable, alineado con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.