En Colombia, la creciente diversidad cultural derivada de procesos migratorios, desplazamientos internos y desigualdades históricas demanda que la escuela se configure como un espacio capaz de promover relaciones basadas en el reconocimiento y la valoración del otro. Este trabajo presenta el diseño de una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la reflexión intercultural y la inclusión educativa en estudiantes de grado octavo de una institución pública urbana de Pereira. En un contexto marcado por brechas sociales, presencia de población migrante y manifestaciones de discriminación, se reconoce la necesidad de desarrollar competencias interculturales que permitan comprender críticamente el contexto y sus dinámicas. La propuesta integra el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la cartografía social educativa como metodologías que favorecen la investigación situada, la expresión simbólica y la construcción colectiva del conocimiento. El proyecto se organiza en cuatro fases (desafío, investigación, creación y comunicación), mediante las cuales los estudiantes analizan su entorno, representan sus experiencias y elaboran propuestas para fortalecer la convivencia escolar. Finalmente, se incorpora una evaluación formativa que reconoce tanto los procesos como los productos generados. En conjunto, el trabajo aporta una ruta pedagógica para valorar la diversidad cultural y avanzar hacia una escuela intercultural más reflexiva y participativa.