Influencia del uso de introducciones históricas en la comprensión de los conceptos explicados y su efecto sobre la atención de los estudiantes en la clase de Matemáticas de 4º ESO, opción B

Abstract

Los resultados académicos de los estudiantes españoles de Matemáticas en Educación Secundaria con respecto a sus compañeros europeos no son brillantes, tal y como demuestra el Informe PISA (Program for International Student Assessment) año tras año. Esto denota un problema en la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura que debe ser analizado para buscar las soluciones que sean necesarias. La ausencia de estrategias motivadoras en el aula influye negativamente en la predisposición de los alumnos hacia los contenidos tratados, provocando un elevado grado de desafección hacia los conceptos matemáticos incluso entre los jóvenes que quieren continuar sus estudios por la rama de Ciencias. La Historia puede convertirse en una herramienta eficaz para mejorar esta situación. El uso de introducciones históricas acompañando la explicación de los contenidos matemáticos teóricos permite captar la atención de los estudiantes y relacionar la asignatura con la vida cotidiana, al mismo tiempo que facilita la adquisición de conocimientos al incrementar el interés de los temas explicados. Es objeto de este estudio elaborar una propuesta práctica que permita utilizar la Historia como vehículo conductor de las exposiciones teóricas en clase de Matemáticas con el fin de mejorar la atención en el aula y el rendimiento académico de los alumnos.